Especialistas de seis países conocen la política Leer a Tiempo de Guanajuato

Guanajuato, Gto., 22 de septiembre de 2026.– Guanajuato abrió las puertas de sus escuelas a especialistas y representantes de organizaciones de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú, quienes conocieron en las aulas las estrategias que se desarrollan para que niñas y niños aprendan a leer y escribir desde los primeros grados de primaria.
La visita forma parte del encuentro “Leer a Tiempo: Jornada Internacional por la Alfabetización”, que celebró su tercera edición los días 21 y 22 de septiembre, teniendo como sede la Capital del estado.
Liderados por Instituto Natura y UNESCO México, participaron en la Jornada representantes de fundaciones latinoamericanas como Arcor, Coppel, Sura, W.K.Kellog, entre otras.
El objetivo de esta tercera Jornada fue compartir ideas y experiencias en la implementación de la Política de Aprendizajes Fundamentales, que en Guanajuato se ha denominado Leer a Tiempo y que tiene la meta de lograr que al llegar a tercero de primaria. todas las niñas y niños aprendan a leer, comprendan y disfruten la lectura.
“Los resultados (de la implementación de la política) nos muestran que en tercero de primaria, el porcentaje de estudiantes que alcanzó los niveles esperados en lectura pasó de 67 a 88 por ciento”, dijo el Secretario de Educación, Luis Ignacio Sánchez Gómez, durante el segundo día de la Jornada, que encabezó la Gobernadora de la Gente, Libia Dennise García Muñoz Ledo.
Participación articulada para consolidar la lectura en las aulas.
Silvia Ojeda, directora del Instituto Natura México, destacó que Guanajuato forma parte de los 11 estados del país donde se impulsa el trabajo en aprendizajes fundamentales y resaltó la participación articulada de los distintos actores educativos.
Señaló que uno de los elementos relevantes de la experiencia estatal es la colaboración entre autoridades educativas, docentes, estudiantes, madres y padres de familia.
Marlen Grass, fundadora de Tierra Educación, destacó el trabajo de gestión que existe detrás de la política de alfabetización y señaló que visitar las escuelas permitió observar cómo la visión presentada por las autoridades educativas se convierte en acciones concretas.
Valentina Uribe, de Zorro Rojo, resaltó la importancia de observar el lugar que ocupa la alfabetización dentro de la política educativa de Guanajuato y conocer las acciones que se desarrollan para favorecer la lectura y la escritura de niñas y niños.
A su vez, María Laura Berner, presidenta de una fundación en Chile, destacó la oportunidad de conocer de cerca el trabajo de las comunidades educativas.
La Jornada de Implementación en Alfabetización 2026 reúne aproximadamente a 60 representantes de organizaciones técnicas, fundaciones y entidades que acompañan a gobiernos en la implementación de políticas y programas de lectoescritura.
La iniciativa comenzó en 2024 en Sobral, Brasil; continuó en 2025 en Argentina y este año tuvo como sede a México.
Desde el ciclo escolar 2022-2023, el Instituto Natura colabora con la Secretaría de Educación de Guanajuato en el diseño y consolidación de la política estatal de aprendizajes fundamentales, mediante acciones relacionadas con la práctica docente, el acompañamiento pedagógico, la evaluación y la participación corresponsable de las familias.
Para Guanajuato, este encuentro representa un espacio para compartir lo que sucede en sus escuelas, conocer otras experiencias y enriquecer el diálogo latinoamericano sobre alfabetización y aprendizajes fundamentales.
Visita delegación internacional escuelas e la Capital.
La delegación, integrada por representantes del Instituto Natura, organizaciones técnicas, fundaciones y aliados, recorrió cuatro escuelas primarias para observar cómo esta política se lleva a la práctica en las comunidades educativas.
Los planteles visitados fueron Emma Godoy, de la colonia Las Beatas; Miguel Hidalgo, de San José de Cervera; Rafael Ramírez, de Puentecillas; y Elisa Baz de Armida, en el Cerro del Gallo, del municipio de Guanajuato.
Durante los recorridos, las y los especialistas observaron actividades de lectura y escritura, conocieron materiales y estrategias pedagógicas y dialogaron con docentes, directivos y otros integrantes de las comunidades escolares.
La visita permitió mostrar el trabajo que hace posible una política de alfabetización: docentes frente a grupo, directivos, supervisores, jefaturas de sector, asesores técnico-pedagógicos y familias que participan de manera corresponsable, con las niñas y los niños como centro de las acciones.